“游弹”原意是指在同一根弦上，在发音弦段，从左往右或从右往左游移弹奏。在此文中，我把它引申为在整首曲目中根据曲子所要表达的内容和揭示的主题，每一个音符在发音弦段的不同位置弹奏，达到所需的音响效果。
之所以写这篇文章，是因为在教学中碰到了这样的学生，对于现在东莞古筝教育的现状，实在是不敢恭维，但又感觉无能为力，只能尽力做好自己的工作罢了。中国古筝网
学生姓叶，她是在广州日报上看到我们招聘分团古筝演奏员的消息，来看看，现在已经高三了，音乐类考生。她来的时候已经考过八级了，当然，我从事古筝教学多年，对于考级证书早就麻木了，这东西说到底是拿给家长看的，让家长知道自己花了这么多钱，并没有白花。没有什么实际意义，因为它并不能代表学生的真实水平，一般情况下，我都只是把它作为一个依据，然后降二到三级，我觉得那差不多就是学生的真实级别了。
她当时弹给我看的是《战台风》，因为她的年龄偏小，不符合广东分团招聘的要求，所以我就没有像考核演员一样地纯粹听曲子，出于老师的本能，在她演奏完每一段以后，我都重新给她分析讲解。《战台风》属于那种中难度的曲子，从演奏技巧来看，除了“扫摇四点”稍微难一点，其他没有特别难的技巧。她的“扫摇”是完全错误的，整个技巧都不是用手腕带动发力，而是用大臂，如此大幅度的动作，摇指的密集度可想而知。其他的先瞥下不说，单来说说慢板这一段。
小叶弹完这一段，自己停下来了，问我：“老师，为什么这一段我弹出来就是没有牒上的好听呢，我天天听，天天练，但是还是达不到那种优美的效果。”她妈妈在旁边插话：“是啊，我们问*老师，她就说是还没有练熟的缘故，练熟了就好了，但是我们这一段已经练了很久了。”我说：“这样吧，我弹给你看一遍，你仔细地看，看一下我弹的跟你弹的有什么不同。”我弹完后，她妈妈马上说：“哇，老师，你弹得比牒上还好听。”我笑了一下：“现场听跟牒上听本身音响效果就很不一样的，小叶，你看出来我们弹的有什么不一样了吗？”我以为她能一眼看出来，但是很显然，这么明显地差别她都没有注意到，只能说明她在学习的过程中，老师并未强调这一点，甚至可以说，是忽略了。我跟她说：“你在弹这段慢板的时候，全是在离前岳山三到五厘米这一条这样顺下来，没有游弹，全是硬硬的，怎么可能好听呢？”她恍然大悟。我接着说：“我们的古筝每一根弦的发音弦段那么长，它每一段的音色都是不同的，我们必须根据它的力度提示或者节奏型的强弱规律等等，选择不同的弦段来弹奏，这样才能弹出美妙的音乐。”我让她坐下，我坐在她旁边，跟她说：“不要急，我带着你，我们再试一遍，你只管弹，一定要放松，我扶住你的手，我把你拉到哪里，你就在哪里触弦。”我们合作完一遍，她妈妈笑了，她也笑了，她妈妈对我说：“林老师，我们以后就跟您学了，她以前那个老师问我，是不是决定让她考音乐学院的时候，我一直心里没底，现在我下定决心了，我们就考音乐学院了！”对于这个意外收下的学生，心中的那份责任感更加强了......
游弹对于曲子的意义,犹如舞蹈中舞者的眼神,没有了它,曲子就是死的,毫无生命.除了刚开始学习基本功和练习曲的时候,我们选择在离前岳山三到五厘米处直线弹奏,弹到曲子的时候,即使小如《凤翔歌》或者比它更小，也是要游弹的，从小曲子开始教学生游弹的一般规律，从基础开始训练，弹多了，弹久了，自然就上手了，甩开老师的手，学生能够凭着自己对曲子的理解来处理曲子，使之成为一个完整的作品。但是如果在整个教学过程中，忽略了游弹，那么我想无论是听者还是弹者，都只会游离在曲子之外。古筝是美的，但是没有了游弹，古筝的就谈不上美了......
古筝名家 王中山
著名古筝演奏家 何宝
